我的名片卡
認識了老師，接下來就是老師要認識學生。
如果以教師為主導的立場，當然就是只要我一聲令下，直接請學生把桌上的立牌剪下來，然後直接貼在他們的桌子的立面，那麼講台前的老師就可以輕易的在課堂上看見每個學生的臉，並且立即連結上他們的名字，這對一週只上兩節課的科任老師，真的十分具有立即性，且成效也好。
但今天我們就要來換個方式，改以學生為中心的學習方式。
所以，我給了亮晶晶們一個問題----請你們想想看，怎麼可以讓老師站在前面，就可以馬上知道你們的名字呢?
有孩子說----看我們身上掛的名牌啊!(可是你們的掛牌被桌子擋住了啊)
一個一個點名，然後記住。(但是老師可能沒辦法馬上全部記住啊)
可以拍照起來，然後記住我們啊!
拍照記住亮晶晶，嗯......這個方法不錯喔!
那麼事不宜遲，老師我馬上拿起手機幫每個亮晶晶留下他們的第一堂生活課照片。
"可是，老師需要在你們坐在位子上時，要請你說話或發表時，可以馬上看到你們的名字的方法。"
因此，我請孩子們想想，如果讓他們站在我的位置，怎樣才能讓老師看到他們的名字(名卡)。
這時，需要解決的問題又來囉!
亮晶晶有人發現，小朋友的高度和老師的高度不同，看的位置也不一樣，那麼就來解決看的位置要相同。
開放亮晶晶回應後，他們決定站在椅子上，高度可能就會和老師一樣，但也有可能會比老師還要高喔!
在下課前，有一半的亮晶晶來到台前，站上椅子看著座位方向的同學。
老師期待著他們有個不同的角度，看見不同的眼界。
再看過後，當然就是請亮晶晶們，在老師看的到，而他們不需要看到的桌子的位置，貼上他們的名牌。
一開始，他們拿著桌上的立牌，想著怎麼剪裁，本請他們自己想想，只要留一半即可，另半張可以放在桌墊下，也許還有用到的機會。沒想到，三分鐘後，一個孩子把桌牌的名和姓剪開了...........，我沒忍住的，拿起另一個一直遲疑不動手孩子的桌牌，示範給全班看。
剪好了桌牌，亮晶晶開始在桌上、桌前比劃著，究竟該貼在哪裡比較好呢?
因為沒讓亮晶晶發表他們可能要貼在那些地方，有人就開始忙亂著，拿著名牌想了好久，東看看西看看。
這是坐在前頭的一位小女孩，快手快叫得把她的名牌貼在桌前，她確實找到了一個好位置處理老師給的任務，因此，我也忍不住的小小提醒孩子，可以看看已經貼好的同學，他們貼的位置是不是適合?
亮晶晶這群孩子，觀察力不錯，他們順著老師的眼神，看著照片中，前排座位蹲下的小女生的座位後，也紛紛來到前頭看看，發現原來貼在桌子的那個位置，就真的是老師看得到，而他們不需要看到得位置了。
不過，就在他們快速得貼完名牌後，有個小女生，為了想要知道自己貼好後的位置，是不是最適合的，最後她又來到台前，站上椅子再審視一番，確認過後，回到座位又把自己的名牌調整了一番，直到她滿意為止。
其他亮晶晶的孩子，發現後，也紛紛來到台前，站上椅子檢視。一個個滿意後，才心滿意足地溜下椅子回到自己的座位。
雖然，這整個過程耗時了兩節課，對原本只要花一節課，由老師主導酒可以貼的美美的名牌，轉化以學生為中心，讓他們慢慢走出一條 思考路徑，再完成，確實時間花費要以倍數計。但確實他們在過程中，可以看到更多，感受就是不一樣。
